顶尖的文理学院学生人数仅占美国高等教育比重的3%，受到精英阶层的青睐。虽然大部分文理学院学术声誉不亚于常春藤盟校，是美国乃至世界最优秀的高等教育机构，但一直不为人所知。

　　作者：David W. Oxtoby，美国顶尖文理学院波莫纳学院第九任院长。Oxtoby博士致力于推广博雅教育以及面向21世纪的未来教育。在担任波莫纳学院院长前，曾在芝加哥大学任职超过30年。本文为Oxtoby博士在北京鼎石国际学校的演讲。

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　　在美国，博雅教育培养学生跨学科的知识素养和实践能力，使得他们面对复杂多变的状况，能保持从容面对，进而突破传统思维的模式，保持创新。博雅教育要求学生不仅“上知天文，下知地理”，还得某个领域保持专业深度。博雅教育也有助于培养学生的社会责任感和跨越学科解决问题的能力。例如沟通技巧、分析解决问题的能力，运用所学知识去解决实际生活中的问题。

　　我们看到，在这个信息开放“扁平”的全球化时代，如果你想与众不同，有所作为，博雅教育所培养的能力能让你在时代中游刃有余。

　　首先说明，在美国，“学院(college)”是指高中以后的高等教育，相当于许多美国以外的国家所说的“大学(university)”。在美国，文理学院与大学地位一样，是人们在高中毕业后接受高等教育和获得学士学位的地方。

　　顶尖的文理学院学生人数仅占美国高等教育比重的3%，受到精英阶层的青睐。虽然大部分文理学院学术声誉不亚于常春藤盟校，是美国乃至世界最优秀的高等教育机构，但一直不为人所知。

　　文理学院有其特殊性，其中一些关键特性包括:

　　课程以人文学科为基础 ;

　　采用小班制授课，师生间能进行更充分、更积极的学术讨论;

　　采用寄宿制，师生共同住校，营造出真正的“学习社区”;

　　学生第一年不限定专业。学生有机会进行跨学科的思考以及探索;在波莫纳学院，经常会看到学生主修两个非常不同的学科，比如舞蹈和神经学;

　　强调发展分析信息和综合信息的能力;

　　跨学科的本科学习非常重要，往往带来意想不到的学术研究成果。

　　在波莫纳学院，80%学生毕业后的 10 年内考上研究生院。这表明文理学院的毕业生更容易就读研究生院并且取得成功。文理学院为攻读斯坦福大学、哈佛大学、耶鲁大学和哥伦比亚大学等顶尖研究生院提供强有力的途径。

　　今年10月，波莫纳学院数学系Stephen Garcia教授与四名波莫纳学院学生在美国数学协会的旗舰刊物《美国数学月刊》八、九月刊上发表了一篇关于四个商数组宝石的论文。这些学生可以在申请研究生院时引用这项研究。

　　按人均计算，文理学院对本科学生学术研究能力的重视，使得文理学院学生在科学领域获得博士学位的人数是其他高教机构人数将近两倍。

　　最近两年，美国国家科学院入选的科学家中，将近 20%是在文理学院接受本科教育的。

　　我来进一步探讨一下 STEM(科学、技术、工程和数学)学科学习。即使在美国，“哪里更适合学习STEM学科”也存在争议。已有证据表明，文理学院是学习和研究 STEM 学科的最佳机构之一，包括文理学院在内的私立学院学习STEM学科的学生中有 60%继续研究深造本专业，而在地区公立大学中的比例只有41%。

　　波莫纳学院

　　私立学院一般规模较小，学生能立即投入研究，并且与专家教授保持密切联系，这为深入研究及发表学术论文提供了机会，而这对继续攻读 STEM 学科至关重要。

　　我们今天所面对的全球性重要问题，从疾病、贫困到气候变化和宗教冲突，每一个都纷繁复杂和影响深远。因此，我们需要培养出“面向未来的领导者”，他们能够应对来自广阔世界的各项挑战、处理纷繁错杂的问题、做出具有全球意识的谨慎决策。博雅教育培养出的创新意识与锐意进取精神正是未来领导者所必备的技能。综上所述，博雅教育势在必行。

　　苹果公司创始人兼首席执行官史蒂夫·乔布斯有句名言:“在苹果公司的 DNA中，技术本身是不够的。科技与艺术结合、科技与人文结合，才能产生让人怦然心动的果实。”

　　虽然文理学院毕业生只占美国所有高等院校毕业生的 3%，19%的美国总统毕业于文理学院。《福布斯》的调查发现，排名美国最富有的首席执行官中的 8%是文理学院毕业生。

　　波莫纳、阿默斯特、卡尔顿和斯沃斯莫尔等美国顶尖文理学院继续担任 21 世纪的本科教育楷模，而在中国，我们要我们的学生充分利用这个国家提供的不断成长的学习、研究和实习机会，借以第一手体验这个充满活力的文化的丰富性和创造性。这意味着我们必须继续建立与中国各种机构的强有力的伙伴关系。

　　21 世纪的发展是通过批判性思维、解决问题、提炼分析和综合海量信息、数据和观点，高效地跨文化沟通协作能力来推动的。创意与变革的硕果也由此产生，这正是帮助我们解决世界上最具挑战性的问题的全球公民所需要的。这是博雅教育的真正承诺，也是博雅教育继续崛起的原因。

　　我最后把我以前在芝加哥大学的同事玛莎·努斯鲍姆的作品摘录留给你们：“当我们提问博雅教育与公民之间的关系是，我们是在问一个具有悠久历史的问题......我们是在勾勒苏格拉底的‘检视的生活’概念、亚里士多德的反思公民理念，而且最首要的是勾勒希腊和罗马的斯多葛学派的教育理念，即教育当是‘自由的’，因为它把人们的心灵从习惯和习俗的束缚中解放出来，培养作为世界公民应有的灵敏性和警觉性。”(完)

　　本文原载于鼎石国际学校公众号。